教育思想大讨论・国务之声 | 于峰：破“卷”立“异”：以真我，应万变——注重学生的差异化成长
学校第十次教育思想大讨论正如火如荼开展。本次大讨论以“培养未来一流人才，持续建设一流大学”为核心，聚焦“明方向、建高原、树高峰”三大课题，凝聚全校师生智慧，共绘新时代人才培养蓝图。为落实学校教育思想大讨论工作部署，上海交通大学国际与公共事务学院设立“教育思想大讨论·国务之声”专栏，持续推送大讨论进展与阶段性成果。我们期待通过这场思想盛会，以智慧激发创新，以共识凝聚力量，将讨论成果转化为可实践、可推广的育人方案，为培养治国理政人才贡献智慧与力量。在本期“国务之声”中，我们特别推介公共行政系于峰副教授的文章——《破“卷”立“异”：以真我，应万变——注重学生的差异化成长》。于峰：破“卷”立“异”：以真我，应万变——注重学生的差异化成长在学校全面推进第十次教育思想大讨论、聚焦“培养未来一流人才”的背景下，作为一名行政管理专业的班主任，我深切体会到：在快速变化、充满竞争的时代中，引导学生走出“内卷”迷思，树立差异化发展的意识，是育人工作的重要任务。破“卷”立“异”不是为了规避竞争，而是倡导学生充分认识自我、不断强化优势，以内在的确定性应对未来的不确定性，实现可持续的个体成长与价值创造。一、识“卷”之困：同质化竞争的迷思内卷的本质表现为在有限优质资源的情形下，大量个体涌入趋同的发展路径，导致在重复性竞争中消耗精力，难以实现真正的突破。学生在本科生涯初期往往面临“目标模糊”问题，对于“我擅长什么？”的思考有待深入，对毕业去向感到纠结，或在读研与就业之间徘徊，缺乏足够清晰的自我定位。此外，课程学习、科学研究、实习锻炼之间的平衡难问题使得学生难以沉下心来，导致顾此失彼。此时，若不能及时有效引导，学生易陷入“随大流”的思维定式，在“绩点竞赛”、“实习堆砌”、“证书收集”中疲于应对，错过个性化发展的机会。二、立“异”之道：差异化优势的发展引导立“异”并非标新立异，其深层逻辑是基于对内在兴趣、自我能力、社会需求的深刻把握与理解，寻找适合个体特色的发展路径。通过对班主任工作的总结，我认为可采取以下三种方式推动学生立“异”。一是榜样激励。邀请在科研与就业等方面有建树的学长学姐分享经验，一方面探讨科研规划，建议以个人兴趣激发问题意识、以问题意识推动前沿关注、以前沿关注寻找发挥空间；另一方面交流就业准备，建议勇于尝试、善于复盘，面向自己做好SWOT分析。此外，还可组织跨学科的本科生对话会，以学科碰撞促进思维的转变提升。榜样激励旨在引导学生发现成功并非直接重走“他路”，而需思考如何借鉴他人的“铺路经验”，走出自己的路。二是知识探索。以我讲授的《应急管理导论》课程为例，我尝试追求设计个性化、情景式的探索任务，鼓励学生将课堂知识与个人关注相结合，以自身理解探讨应急管理理论的应用与发展，或以个人见闻探讨应急管理实践的优化与创新。知识探索旨在引导学生撰写自己的“课程学习故事”，在这一过程中，知识成为了他们理解世界、表达自我的工具。三是氛围营造。可通过集体活动如主题团建等提升班级凝聚力，促进形成一个尊重、信任、互助的“班级共同体”，倡导“求同存异、和而不同”。在此氛围中，学生也可能会更有意愿表达自己的个性，尝试更深入的沟通。氛围营造旨在引导学生在互动中增进了解，学会欣赏彼此的不同，并从同伴的“异质”中汲取灵感、学习借鉴。三、应“变”之智：以真我面向未来行政管理专业教育的关键目标之一是培育学生独特的治理智慧，并激发其治理潜能，为推进国家治理体系和治理能力现代化输送高质量人才。在学校迈向“十五五”、“持续建设一流大学”的征程中，班主任工作更应回归育人本质，推动学生从“被动学习”转向“主动塑造”、从“盲目跟从”走向“理性选择”。破“卷”立“异”归根结底是鼓励学生以真实的自我面对万变的世界。唯有如此，他们才能在城市治理、公共政策、社会创新等领域中成为既有专业深度又有人文温度的复合型人才。在新时代的浪潮中，我将坚持立“异”之道，尝试帮助学生找到属于自己的成长之路，努力成为“最好的自己”。
